CG14 Conocer y aplicar los elementos del currículo específico en las principales áreas.

CT2 Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos.

CT4 Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CT6 Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación.

CT8 Adquirir un sentido ético de la profesión

CM 14 Conocer los elementos del currículum para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales

CM 14.4.1. Conocer los elementos de la programación adecuada a cada etapa educativa para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.

CM 14.4.2 Conocer y saber diseñar materiales de enseñanza- aprendizaje y técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias del estudiante en relación al dominio de la historia, la geografía y la historia del arte.

30%

30%

20%

20%

100%

5

Haber superado al menos el 60% de los créditos del Módulo Básico

Se tendrán en cuenta la asistencia y la participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades de aula. Se realizarán trabajos tanto individuales como en equipo y habrá que superar una prueba final, en la que se valorarán los conocimientos adquiridos. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos.

ALBA FERNÁNDEZ, N., GARCÍA PÉREZ, F.F., SANTISTEBAN FERNÁNDEZ, A. (eds.) (2012). Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Vols. I y II. Sevilla: Díada Editora-AUPDCS.

BARTOLOMÉ, M. (coord.) (2002). Identidad y Ciudadanía: Un reto a la educación intercultural. Madrid: Narcea.

BENEDICTO, J. y MORÁN, M.L. (2003). Aprendiendo a ser ciudadanos. Experiencias sociales y construcción de la ciudadanía entre los jóvenes. Madrid: INJUVE.

BISQUERRA, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la Educación Emocional. Madrid: Wolters Kluwer.

CARRETERO, M y VOSS, JF (Comp) (2004). Aprender y pensar la Historia. Buenos Aires: Amorrortu editores.

COMA, L. y SANTACANA, J. (2010). Ciudad educadora y patrimonio. Oviedo: Trea.

JENKINS, K. (2009). Repensar la historia. Madrid: Siglo XXI.

LÓPEZ FACAL, R. y SANTIDRIÁN ARIAS, V.M. (2011). Los conflictos sociales candentes en el aula. ÍBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 69, pp. 8-20.

NGOZI ADICHIE, CH. (2018). El peligro de la historia única. Barcelona: Literatura Random House.

PAGÉS J. (2009). Competencia social y ciudadana. Aula de Innovación Educativa, 187, pp. 7-11.

RIVIÈRE, A. y ORDOÑEZ, A.M. (Coords) (2021). Cuestionar conceptos históricos. Reflexiones y materiales para el trabajo en el aula. Acci.

RIVIÈRE, A. y ORDOÑEZ, A.M. (Coords) (2023). Cuestionar conceptos históricos II. Reflexiones y materiales para el trabajo en el aula. Acci.

ZUBERO, I. (2010). Confianza ciudadana y capital social en sociedades multiculturales. Bilbao: Ikuspegi.