Numerosos factores pueden modular la formación de conceptos, la adquisición de nuevos conocimientos o la revisión de conocimiento previo. En nuestro grupo hemos abordado algunas de estas cuestiones. Por ejemplo, respecto a la formación de conceptos, ¿influye la experiencia de padecer cáncer en las concepciones infantiles sobre la enfermedad?; o en otro ámbito, ¿qué papel tienen la cultura o el nivel socioeconómico en las concepciones de niños y adolescentes acerca de la desigualdad social?

En cuanto a la adquisición o revisión del conocimiento, ¿en qué fuentes testimoniales -padres, maestros, internet- confían más los niños, en distintas etapas evolutivas, a la hora de incorporar información nueva?, ¿qué condiciones sociales -ej., presión del consenso- y de instrucción -ej., formato y tipo de información- favorecen que el individuo revise y modifique creencias erróneas?