CG2 - Ser capaz de aplicar los conocimientos y las competencias necesarias para trabajar en proyectos de innovación y desarrollo en entornos digitales nacionales e internacionales.
CG4 - Ser capaz de diseñar, dirigir implantar y gestionar sistemas y servicios de información, y de conocimiento de calidad
CG5 - Ser capaz de adaptarse a los contextos cambiantes e interoperables de la información.
CG6 - Ser capaz de desarrollar nuevas ideas y de implantar nuevos procesos en lo que se refiere a contextos de investigación en nuestra área.

CT3 - Utilizar correctamente las técnicas de comunicación oral y escrita.
CT4 - Realizar Trabajo en equipo.
CT5 - Razonar de forma crítica.
CT6 - Realizar procesos complejos de análisis y síntesis.
CT7 - Reconocer y apoyar la diversidad y la multiculturalidad.

CE1 – Innovar en aplicaciones que faciliten a usuarios, prosumidores e intermediarios de información, el acceso a los contenidos y su explotación, así como la posibilidad de compartirlos de forma colaborativa, y así desarrollar una cultura informativa y del conocimiento.
CE2 - Adquirir una cultura y una identidad profesionales que se deben traducir en el conocimiento de la profesión, del vocabulario, de la historia, de los lugares de encuentro e intercambio de la misma y de las profesiones cercanas (gestión, informática, etc.) con el fin de que esta cultura e identidad le permita al estudiante ser más eficaz en su trabajo y gestionar su evolución profesional en el tiempo.
CE3 - Formar parte y codirigir grupos de e-aprendizaje y métodos de aprendizaje combinados en temas de Gestión.
CE5 - Identificar y jerarquizar las normas y los textos preparatorios relacionados con el derecho de la información a nivel nacional, europeo o internacional.
CE20 - Comprender e implantar las Normas ISO y UNE sobre documentación.
CE28 - Establecer políticas de desarrollo de colecciones, con los miembros de una red, con el objetivo de un uso común, de la conservación y de la difusión de los fondos.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MD1 - Sesiones teóricas. Presentaciones del profesor con soporte de medios informáticos y audiovisuales, en las que se desarrollan los contenidos y conceptos principales de la materia y se proporciona la bibliografía para complementar el aprendizaje de los alumnos. En el grupo online los contenidos se impartirán a través del campus virtual en formato de texto y/o vídeo, de modo que los estudiantes puedan acceder a ellos de modo asíncrono.
MD7 - Lectura de materiales docentes teóricos y prácticos elaborados y aportados por el profesor en la plataforma educativa virtual.

MD3 - Sesiones prácticas. Resolución de casos prácticos y problemas planteados por el profesor de manera individual o en grupo aplicando la metodología de trabajo adecuada y contrastando los conocimientos adquiridos.

MD4 - Exposición y discusión en clase o en el foro virtual de la asignatura bajo la moderación del profesor de temas relacionados con los contenidos de la materia, bien en sesiones de trabajo grupal o en sesiones de trabajo individual.
MD6 - Elaboración de trabajos e informes de manera individual o en grupo.

MD2 - Lectura crítica de textos recomendados por el profesor de la asignatura (artículos de prensa, informes, manuales y/o artículos académicos) bien para su posterior análisis y discusión, bien para ampliar y consolidar los conocimientos de la asignatura.

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Se recomienda disponer, preferiblemente, de un nivel B1 (mínimo) de inglés (dado que muchos de los documentos de trabajo de la asignatura están disponibles en dicho idioma).

En la convocatoria ordinaria el sistema de evaluación es:

SE1 - Participación en clase y/o foros en la plataforma educativa virtual 10%
SE2 - Trabajos individuales o en grupo realizados durante el curso 35%
SE3 - Realización de pruebas y/o cuestionarios evaluables 10%
SE4 - Examen/Trabajo final 45%
Para poder aprobar la asignatura, será necesario obtener una nota mínima de 5/10 en cada uno de los ítems de evaluación.

En la convocatoria extraordinaria el sistema de evaluación es:

SE2E - Trabajos individuales o en grupo realizados durante el curso 35%
SE3E - Realización de pruebas y/o cuestionarios evaluables 10%
SE4E - Examen final 55%
Para poder aprobar la asignatura, será necesario obtener una nota mínima de 5/10 en cada uno de los ítems de evaluación.

- Abadal, E. (2012), Acceso abierto a la ciencia. Barcelona, UOC.
- Aguado-Guadalupe, G.; García-García, A. (2020). Generación de valor a través del uso de Open Data en la comunicación con el ciudadano: el caso de la Biblioteca Nacional de España y la Junta de Castilla y León. Comunicación y Hombre, 2020.
- Alonso-Arévalo, J.; Quinde-Cordero, M. (2021). Bibliotecas e Industria 4.0. La importancia de los makerspaces en el desarrollo de una economía más social y sostenible. Mi Biblioteca, XVII (67).
- Bedoya Ibáñez, D. A. (2021). Agendas digitales desafíos y oportunidades dentro de los Bloques Regionales-Casos de estudio del SICA y MERCOSUR.
- Botezan, I; Sánchez Jiménez; R. (2014). La contribución de los proveedores de datos de Europeana. En: Europeana. La plataforma del patrimonio cultural europeo. Gijón: Trea, p. 89-106.
- European Commission (2018). Commission Recommendation on access to and preservation of scientific information. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/recommendation-access-and-preservation-scientific-information.
- Cuevas Cerveró, A. (2016). Digital Inclusion: From Connectivity to the Development of Information Culture. En: Pasarelli, Brasilina; Straubhaar, Joseph; Cuevas-Cerveró, Aurora (Org.) Comparative Approaches to the Digital Age Revolution in Europe and the Americas. IGI Global.
- European Commission. La Década Digital de Europa: metas digitales para 2030. https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/priorities-2019-2024/europe-fit-digital-age/europes-digital-decade-digital-targets-2030_es
- Muñoz López, L.; Martínez, J.P. Políticas públicas de fomento de la sociedad de la información en Europa y España (2000-2017). Panorama social, 2017, no 25, p. 35-47.
- Parlamento Europeo (2024). Una Agenda Digital para Europa. https://www.europarl.europa.eu/factsheets/es/sheet/64/una-agenda-digital-para-europa

- European Commission (2018), Digital single market. Making the most of the digital opportunities in Europe. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/digital-single-market-making-most-digital-opportunities-europe
- Gobierno de España (2018). Libro blanco para el diseño de las titulaciones universitarias en el marco de la economía digital. Madrid, Ministerio de Industria, Energía y Turismo.
- Gobierno de España (2024). Programas para el avance digital. https://avancedigital.mineco.gob.es/programas-avance-digital/agenda-digital/Paginas/agenda-digital-para-Espana.aspx
- Martín-González, Y.; Iglesias-Rodríguez, A. (2022). Alfabetización en Datos en las bibliotecas-CRAI españolas: Análisis descriptivo y propositivo. Revista Española de Documentación Científica, 45(2), e322-e322.
- Navas Navarro, S., Camacho Clavijo, S. (2016), Mercado digital: principios y reglas jurídicas, Valencia, Tirant Le Blanch.
- Parra Valero, P.; Cuevas Cerveró, A.; Sales Salvador, D.; Guerrero-Romera, C.; Vera Baceta, M. Á.; Fernández de Castro, P.; Barrios-Martínez, C. (2021). Las bibliotecas públicas como espacios de ciudadanía digital para el logro de la Agenda 2030. En: X Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. http://eprints.rclis.org/42685/
- Ramos Simón, L.F.; Arquero Avilés, R.; Botezan, I; Valle Gastaminza, F.del; Cobo Serrano, S. (2014). Open Data as Universal Service. New perspectives in the Information Profession. En: Procedia - Social and Behavioral Sciences, Elsevier, vol. 147, p. 126-132.
-Rico Almodóvar, M.; Vila Suero, D; Botezan, I.; Gómez-Pérez, A. (2019). Evaluating the impact of semantic technologies on bibliographic systems: A user-centred and comparative approach. En: Journal of Web Semantics, 59.
-Sánchez Jiménez, R.; Botezan, I.; Barrasa-Rodríguez, J.; Suárez-Figueroa, M.C.; Blázquez-Ochando, M. (2023). Gender imbalance in doctoral education: an analysis of the Spanish university system (1977-2021). Scientometrics, 128, 2577–2599.