G.1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especilaización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G.2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CE:18. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE19. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE20. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE21. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE22. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE23. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
CE24. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especilaidad cursada.
CE25. Analizar críticamente el desempeño de la docencia y de las buenas prácticas docentes utilizando indicadores de calidad.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación
de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de
una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá
de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

30%

45%

Exposiciones y puestas en comun: 25%

100%

1,5

3,5

2

Los correspondientes al acceso al máster

1. Criterios de evaluación
- Disponer de asistencia, puntualidad y participación activa en clases.
- Realizar en tiempo y forma de las tareas que se soliciten.
- Realizar de forma adecuada tareas prácticos y exposiciones que se propongan en el aula.
2.- Calificación
La calificación final será el resultado de los siguientes porcentajes, teniendo en cuenta que hay que tener todos los apartados con
valoración positiva.
- Portfolio-Sites de las actividades , programaciones y materiales elaborados, su análisis didáctico y su relación con el currículo y las
lecturas relacionadas: 45%
- Tareas prácticas y presentaciones en el aula: 45%
- Asistencia: 10%. Obligatoria la asistencia presencial dado su carácter intensivo.

Campollo-Urkiza, A.(2024).Musical classicism using gamification: an experience in secondary classroom.Per musi, 25,1-15.https://orcid.org/0000-0001-6005-0091
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Giráldez, A. (Ed.) (2010). Didáctica de la Música. Formación para el profesorado. Educación Secundaria. Graó.
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Lage, C.; Cremades, R. (2018). Pintando sonidos a través de la improvisación colectiva en Educación Secundaria. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 15, 61-82.https://doi.org/10.5209/RECIEM.55090
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Ruiz-Martín, H. (2021). ¿Cómo aprendemos?. Graó
Rusinek, G. (2005). La composición en el aula de secundaria. Musiker, 14, 191-208.https://www.eusko-ikaskuntza.eus/es/publicaciones/la-composicion-en-el-aula-de-secundaria/art-13768/
Vázquez-Cano, F. et al. (2022). Cómo hacer una programación didáctica en secundaria y bachillerato. Sanz y Torres.
Zaragoza, J. L. (2008). Didáctica de la música en Educación Secundaria.Gráo.

Atendiendo a la naturaleza práctica e intensiva de la asignatura y la especialización didáctica para el máster se requiere la asistencia al 95 % de las clases de la asignatura.