CG8. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Primaria, para el área de Educación Física.

CT1. Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT2. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
CT6. Valorar la importancia del liderazgo, el espíritu emprendedor, la creatividad y la innovación en el desempeño profesional.
CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

CM8.11.1. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la Educación Física.
CM8.11.2. Conocer el currículo de Educación Física
CM8.12.1. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
CM8.12.2. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Otras competencias específicas:
Saber manejar los diversos enfoques de los diseños curriculares en Educación Primaria.
Ser capaz de analizar distintas actividades motoras vinculadas con los diferentes bloques de contenidos de la Educación Primaria.
Saber utilizar las actividades acordes con los distintos bloques de contenido de la Educación Física en la Educación Primaria.
Valorar la importancia de la actividad física en el ejercicio profesional.

10 horas

20 horas

15 horas

No presenciales (105 horas)
Trabajos: 42 horas
Estudio independiente: 60 horas
Tutorías: 3 horas

150 horas

1,8

4,2

3

Los propios para acceder al Grado

1. Asistencia y participación: 10% (es obligatoria la asistencia al menos al 80% de las sesiones prácticas)
2. Realización de trabajos: 30%
3. Realización de pruebas prácticas: 40%
4. Realización de pruebas escritas: 20%
Es necesario aprobar cada uno de los apartados correspondientes a ‘trabajos’ y ‘pruebas’ para superar la asignatura.
Nota aclaratoria al punto 1. La definición de "sesión práctica" será acotada por el profesor a principio del curso.

Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Inde.
Cone, T.P. et al. (2009) Interdisciplinary Teaching through Physical Education. Human Kinetics.
Ennis, C. (2017). Routledge handbook of physical education pedagogies. Routledge.
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Fernández-Río, J., Hortigüela, D. y Perez-Pueyo, A. (2018). Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula. Revista Española de Educación Física y Deportes, 423, 57-80.https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/695/604
Jiménez-García, M.C. (2018). Programación integrada para primaria: unidades didácticas para Educación Física. INDE.
López, VM., Pérez, D y Monjas, R. (2003). Buscando alternativas a la forma de entender y practicar educación física escolar. Inde.
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Pérez-Pueyo, A., Hortigüela-Alcalá, D., Fernández.Rio (coords.) (2021). Los modelos pedagógicos en educación física: qué, cómo, por qué y para qué. Servicios de Publicaciones de la Universidad de León.
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Bibliografía complementaria:

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Ruiz, L. M. (2020). Deporte y Aprendizaje. Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Antonio Machado Libros.
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