La asignatura se incluye en el Modulo de Intervención del Plan de Estudios de Logopedia (Orden CIN726/2009). El concepto de intervención es entendido como un proceso dinámico, multidimensional e interactivo cuyas funciones son la prevención, la reeducación y el tratamiento. Se plantea la intervención en cada uno de los procesos mentales que subyacen a la lectura y a la escritura desde el enfoque teórico de la Psicología Cognitiva del Procesamiento de la Información  La asignatura se divide en tres partes, intervención preventiva, reeducativa de la lectura y reeducativa de la escritura y se completa con la descripción del papel que desempeña la familia y la escuela en el abordaje de las alteraciones en ambas habilidades. La prevención se fundamenta en estudios de neuroimagen en niños prelectores, estudios que demuestran el carácter neurobiológico congénito de la dislexia y la disgrafía y en las manifestaciones cognitivas y conductuales en habilidades de conciencia fonológica, velocidad de denominación, adquisición del código alfabético y memoria fonológica. Se analizan pruebas de detección y se plantea el tratamiento preventivo desde el enfoque de Modelos de Respuesta a la Intervención. La reeducación de los trastornos se aborda a partir del análisis de pruebas estandarizadas de evaluación que permiten el diagnóstico clasificatorio y la obtención de la línea base del problema. El tratamiento se fundamenta en programas y tareas específicas, para rehabilitar cada uno de los procesos que constituyen la arquitectura funcional de la lectura y la escritura, cuya eficiencia esté demostrada en estudios de evidencia.