CG13. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de E. Infantil, para el Área de Educación Plástica y Visual.

CT5. Promover y colaborar en acciones sociales especialmente en aquellas con incidencia en la formación ciudadana.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las T.I.C.

CE1. Conoce el lenguaje artístico en relación con el espacio y el volumen como medio de expresión.
CE2. Conoce técnicas y medios de expresión.
CE3. Conoce métodos y recursos didácticos para la configuración de la forma y el espacio.
CE4. Desarrolla habilidades en el manejo de medios expresivos con el espacio tridimensional.

Los contenidos teóricos serán expuestos en los seminarios, clases teóricas y lecturas. 15 %

5%

La clase funcionará como un taller de artes plásticas y visuales en el que se plantearan trabajos dentro y fuera del aula que el estudiantado irá realizando en el tiempo del taller. 30%

Se propondrá al alumnado prácticas y ejercicios en un colegio público que permitan adquirir los conocimientos y destrezas necesarios en cuanto a los procedimientos artísticos y plásticos trabajados en la asignatura. 30%

Los y las estudiantes deberán presentar al menos uno de los trabajos realizados en el curso, haciendo una exposición y defensa clara y justificada del mismo. 10%

10%

Salida a un colegio a intervenir en Educación Infantil
Compartir aula con el proyecto Liceo de ACHALAY

100%

1,8

4,2

7

Los de acceso a la titulación

La evaluación del alumnado se hará a través de las siguientes actividades y trabajos y con su correspondiente valoración:

• Trabajo en clase (casos prácticos y trabajos de taller) 40% de la calificación
En cada sesión los y las estudiantes realizarán diferentes actividades y propuestas que presentará a a docente.

• Trabajo personal del alumnado (proyectos) 50% de la calificación
La profesora propondrá uno o varios proyectos sobre procedimientos artísticos que se irán desarrollando durante el curso de forma independiente aunque supervisado en clase y/o en tutorías.

• Exposición de trabajos (de los proyectos) 10% de la calificación
Al final del curso cada estudiante se realizará la exposición de uno de los proyectos o trabajos realizados

*La profesora explicará con antelación suficiente en que cosiste el examen final.

Acaso, M. & Megías, C. (2017). Art thinking. Barcelona: Paidós Ibérica.
Albrecht, H.J. (1981). Escultura en el siglo XX. Conciencia del espacio y configuración artística. Barcelona: Blume
Baigorri, L. (2004)..Video: Primera etapa. Madrid: Brumaria.
Bellocq, G. y Gil, M.J. (2012) Tocar el Arte. Educación Plástica en Infantil, Primaria y ... España: Kaleida
Cornell, J. (2018). Compartir la naturaleza, juegos y actividades para reconectar con la naturaleza para todas las edades. La Traviesa Ediciones
Fernández, A. (2004). Formas de mirar el arte actual. Madrid: Edulipa.
Lazotti, L. (1983). Comunicación visual y escuela. Barcelona: Gustavo Gili.
Lowenfeld, V. y Lambert, B. (1973). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapellusz.
López, S. (2018). Esencia: diseño de espacios educativos Aprendizaje y Creatividad. Madrid: KHAF.
Mesías, J.M. (2019). Educación Artística Sensible: cartografía contemporánea para arteducadores. Madrid: Grao.

Si debido a una situación extraordinaria se modifica la modalidad de impartición, será la facultad quien determine el modo a proceder para su adaptación online/semipresencial. La evaluación podrá verse modificada para adaptarse a la nueva situación.