CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
CG2. Capacidad para planificar, instrumentar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.

CE1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención.
CE2. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
CE5. Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.
CE6. Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades y trabajar a favor de los resultados planificados examinando con las personas las redes de apoyo a las que puedan acceder y desarrollar.
CE7. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
CE9. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes.
CE10. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social.

- Analizar las diversas escuelas psicológicas y reconocer aquellas que han tenido mayor impacto en la configuración del trabajo social como profesión.
- Evaluar diversos procesos psicológicos y destacar en cada uno de ellos los elementos con mayor incidencia en las funciones y tareas del trabajo social.
- Examinar el lenguaje y la comunicación como procesos clave en el diagnóstico y la intervención social con familias, individuos y colectivos.
- Analizar y utilizar (si fuera posible) algunos instrumentos estandarizados para medir actitudes, memoria, atención, ansiedad, etc.
- Describir el/los modelo/s de aprendizaje que expliquen de forma experimental el maltrato infantil, la indefensión, y otros efectos asociados.
- Reflexionar sobre el valor de las informaciones aportadas en clase y en las lecturas y extraer sus propias conclusiones.

Exposición y clarificación del profesor de conceptos en el aula, para todo el grupo.

- Seminarios de debate.

1. Desarrollo de talleres con pequeños grupos para simular situaciones reales.
2. Estudio de casos.
3. Presentación y análisis de vídeos.
4. Análisis de textos en pequeños grupos de trabajo.
5. Talleres.
6. Desarrollo de taller para conocer y aplicar test psicológicos.

- Exposiciones en pequeño grupo.

Tutorías en pequeños grupos e individuales.
Tutorías grupales: supervisión de grupos de carácter obligatorio.
Lecturas individualizadas.
Simulación de entrevista en el ámbito del Trabajo Social y Trabajo en grupos.
Aplicación de técnicas de relajación y control mediante biofeedback.

ACTIVIDAD FORMATIVA:
1.- Clases teórico-magistrales en el contexto de un grupo grande (entre 75 y 85 estudiantes) . 1,5 ECTS
2.- Prácticas en el aula y trabajos dirigidos y supervisados por el profesor/a. 1 ECTS
3.- Trabajo autónomo del estudiante. 3 ECTS
4.- Tutorías y supervisión académica. 0,3 ECTS
5.- Actividades de evaluación de la adquisición de competencias. 0,2 ECTS
TOTAL: 6 ECTS

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La Psicología es una ciencia básica dedicada al estudio del comportamiento humano a los niveles de complejidad necesarios y, por tanto, incluye tanto la conducta motora (lo que una persona hace), emocional (lo que siente) y cognitiva (lo que piensa); así como complejos atributos humanos como la conciencia, la experiencia, la personalidad, la inteligencia o la mente. Como ciencia básica, la Psicología tiene por objetivo el establecimiento de principios básicos que rigen los fenómenos psicológicos pero también se ocupa de en qué condiciones los comportamiento o atributos psicológicos difieren entre los individuos; o, en otros términos, bajo qué supuestos se producen diferencias individuales en el comportamiento de las personas con base a su edad, su sexo, u otras condiciones biológicas o sociales.

No se contemplan.

 1-Introducción a la psicología: ¿Qué es la psicología? Escuelas de psicología. Áreas de especialización. Contribución de la psicología al Trabajo Social.

2-Sueño, drogas y estados alterados. Conciencia, contenidos y funciones. Estados alterados de la conciencia. Descripción básica de las drogas y sus efectos. Ritmos biológicos. Ciclos del sueño. Alteraciones del sueño.

3-Psicología de la sensación y la percepción. Principios básicos. Bases fisiológicas. Alteraciones de la sensación y la percepción.

4-Atención. Tipos de atención. Factores que afectan a la atención. Trastornos. Procesos controlados y automáticos. Efecto Stroop, Arousal y atención sostenida.

5-Aprendizaje I. Principios de Condicionamiento Clásico y sus aplicaciones. Instintos e impronta. Habituación y sensibilización.

6-Aprendizaje II. Condicionamiento operante y sus aplicaciones. Reforzadores y castigos. Indefensión aprendida. Aprendizaje por observación.

7-Memoria. Naturaleza y mediciones. Memoria sensorial. Memoria a corto plazo. Memoria a largo plazo. Teorías del olvido. Trastornos de la memoria.

8-Lenguaje y comunicación. Lenguaje y perspectiva de género. Propiedades de lenguaje. Lenguaje gestual y corporal. Hitos del desarrollo. Habilidades comunicativas en el Trabajo Social. Papel de la comunicación en la profesión del Trabajo Social. Trastornos del lenguaje y la comunicación.

9-Motivación y Emoción. Motivaciones primarias y secundarias. Motivaciones intrínsecas y extrínsecas. Emoción y salud. Funciones de la Emoción.

10- Psicología Positiva. Naturaleza y parámetros de estudio. Estado de bienestar. Virtudes y Fortalezas. Optimismo. Flow y Creatividad. Resiliencia individual y grupal. Sentido del humor. Inteligencia Emocional. Rumiación.

Se abordarán los contenidos del programa de teoría, siempre asegurando la adquisición de las competencias fundamentales de la asignatura.

-Pruebas escritas de carácter individual (entre el 40% y el 60% de la calificación).

-Pruebas escritas de carácter grupal (entre el 20% y el 40% de la calificación).

-Otras formas de evaluación del rendimiento (máximo del 20% de la calificación).

Abián, F. et al. (2023). Ser hombre hoy. 12 visiones sobre la masculinidad. Grupo Arte
Barreto-Pico, Melida A. (2017a). Papel del trabajador social en las adicciones. Dominio de las Ciencias, 3(4), 310-326
Barreto Pico, Melida A. (2017b). Abordaje teórico sobre la comunicación y el trabajador social. Dominio de las Ciencias, 3(3), 470-487.
http://dx.doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.mono1.ago.470-487
Campabadal, Anna; Jodar, Mercé; Lubrini, Genny; Muñoz, Elena; Periáñez, José Antonio; Ríos-Lago, Marcos & Viejo Sobera, Raquel. Neuropsicología de la atención. Cap 1. En Diego Redolar Ripoll (2014). Neuropsicología. Cap. 1 UOC.
Cruz, Julio E. & Pérez Acosta, Andrés M. (2002). Técnicas experimentales aplicadas al condicionamiento clásico de preferencias en el comportamiento del consumidor. Acta Colombiana de Psicología, 8, 75-87.
Eustache, Francis & Desgranges, Beatrice. (2010). Hacia un modelo unificado de la memoria. Mente y Cerebro, 43, 48-56
Gordillo, Fernando; Arana, José M.; Mestas, Lilia & Salvador, Judith (2011). Entre la razón y el corazón: La importancia de la emoción en la toma de decisiones. Ciencia Cognitiva, 5(1), 25-27
Lara Sánchez, Francisco. (2004). Psicología del dolor y la enfermedad terminal. En Francisco Lara Sánchez. Psicología para el Trabajo Social. Cap. VII. (Pp. 239-259). Aljibe
Millán-Franco, Mario; Orgambídez Ramos, Alejandro; Domínguez de la Rosa, Lara & Martínez Martínez, Sofía L. (2020). Inteligencia emocional y felicidad subjetiva en estudiantes de Trabajo Social. [Emotional intelligence and subjective happiness in social work students]. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 27, 1-16. https://doi.org/10.14198/ALTERN2020.27.06
Schumacher, Ralph & Stern, Elisabeth. (2009). Naturaleza y extensión del aprendizaje implícito. Mente y Cerebro, 36, 32-37
Won-Pyung, Sohn (2020). Almendra. Planeta