CG3. Conocer los fundamentos, princpios, características y legislación de la Educación Primaria.
CG 6. Comprender los referentes históricos y comparados de nuestra cultura y de los sistemas educativos a nivel internacional.

CT 1 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT 2 Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos.
CT 3 Promover y colaborar en acciones y en contextos educativos y formativos, y en todos aquellos organizados por otras organizaciones e instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CT 4 y (CT3-Primaria). Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT 5 Tomar conciencia de la importancia del liderazgo, del espíritu emprendedor, de la creatividad y de la innovación en el desempeño profesional.
CT 6 Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación.
CT 7 Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC para el desarrollo profesional.
CT 8 Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT 9 Conocer y aplicar los modelos de calidad como eje fundamental en el hacer profesional.
CT10 Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.
CT11 Aplicar el uso oral y escrito de una lengua extranjera en el desarrollo de la titulación.

Grado en Primaria:
CM3.2. Analizar el contexto socio-histórico y el marco legislativo de esta etapa.

Grado en Pedagogía:
CM 6.1. Conocer la evolución histórica del sistema educativo formal en nuestro país, enmarcándola en el contexto europeo e internacional.
CM 6.1.1. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
CM 6.2. Conocer y contextualizar los sistemas educativos y formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión Europea.
CM 6.1.2. Analizar otros sistemas educativos distintos del español.

Exposiciones del profesor en la clase de 2 horas, un día a la semana, de los contenidos más esenciales de la asignatura.

Una hora a la semana para cada uno de los dos grupos en que se ha repartido el número total de alumnos y doshoras para el profesor. Los alumnos trabajan, por equipos, con la ayuda del profesor, realizando trabajos sobre temas de la asignatura que son redactados y luego expuestos durante el tiempo que dura esta sesión. Utilización de las TIC.

Del profesor , en la clase de dos horas, y de los trabajos de los equipos de los alumnos realizados en la clase de una hora.

1,8

4,2

2

Historia de la Educación, Educación Comparada, Historia de la Cultura.

Los propios de acceso a la titulación.

Valorar la Historia de la Educaión y la Educación Comparada para el análisis y comprensión del presente y la proyección del futuro, mediante el estudio de las grandes fuentes del pensamiento pedagógico y las realidades institucionales.
Reconocer las influencias sociopolíticas y culturales que permiten una mejor comprensión de los problemas en los que ha de intervenir el educador y posibiliten un saber y una actuación más ajustada sobre los problemas educativos actuales.
Conocer las políticas socioculturales en torno al niño y los modelos de educación que se han dado a lo largo de la historia, tanto en el ámbito público como en el privado.
Integrar estos conocimientos en el conjunto de conocimientos de la carrera, de tal manera que la formación histórica contribuya a su preparación global coo profesional del la educación.
Conocer historia, presente y futuro de la renovación pedagógica en España y en Eurpa.
Utilizar las técnicas y métodos propios de la investigación histórico-comparada, aplicando los instrumentos conceptuales de análisis y trabajo interdisciplinar capaces de explicar científicamente los hechos educativos.
Conocer la génesis y evolución del sistema educativo español.
Conocer y reflexionar sobre las teorías y corrienter internacionales de la educación.
Analizar y comparar los sistemas educativos en el mundo.

Bloque I: Fundamentos teóricos y metodológicos de la Historia de la Educación y de la Educación Comparada.
Bloque II: Evolución histórica de la educación.
Bloque III: Teorías y corrientes internacionales de la educación.
Bloque IV: Sistemas educativos: evolución y problemática.

La evaluación de la asignatura será continua y progresiva. Se evaluará no sólo los resultados obtenidos, sino todo el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta cómo el alumnado ha progresado en la construcción de su conocimiento sobre la materia de la asignatura, y por otro lado, el resultado final de ese proceso.
En consecuencia, se evaluarán los contenidos, competencias, habilidades y actitudes que los estudiantes hayan adquirido y desarrollado a lo largo del todo el curso, a través de una prueba escrita y un trabajo grupal:

PRUEBA ESCRITA: 40-60%. (Convocatorias oficiales: junio y septiembre). Será una prueba a desarrollar o tipo test (a convenir con el grupo de alumnos/as) a través de la cual se evaluarán los conocimientos teóricos de la materia. Para superar la asignatura se hará media con el trabajo grupal sólo si la prueba escrita está aprobada.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS: 40-60%. Incluye realización de trabajos escritos y exposiciones.

Carreño, M. (Editora). (2000): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid, Síntesis.

Daniel, U. (2005). Compendio de historia cultural. Teoría, prácticas, palabras clave. Madrid: Alianza.

De Grabriel, N.; Viñao, A. (eds.). (1997). La investigación histórico-educativa. Tendencias actuales. Barcelona: Ronsel.

Escolano Benito, A. (2002). La educación en la España contemporánea. Políticas educativas, escolarización y culturas pedagógicas. Madrid: Biblioteca Nueva.

García Garrido. (2005). Sistemas educativos de hoy. Madrid: Ediciones Académicas.

García Garrido, J.L. (1991). Educación Comparada. Fundamentos y problemas. Madrid: Dykinson.

Ministerio de Educación y Ciencia. (1979-1991). Historia de la educación en España. Textos y documentos. 6 vols. Madrid: Servicio de Publicaciones del MEC.

Morales, A. (2008). En el espacio público. Ensayos historiográficos. Salamanca: Universidad de salamanca.

Puelles Benítez, M. (1999). Educación e ideología en la España contemporánea. Madrid: Tecnos.

Ruiz Berrio, J. (dir.) (1996). La educación en España. Textos y documentos. Madrid: Actas.

Serna, J. y Anacret Pons (2005). La historia cultural. Autores, Obra y Ciudades. Madrid: AKal.

Velloso, A. (2004). Educación y desarrollo. Madrid: UNED.