Capacidad para fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social y cultural, con el consecuente liderazgo científico, organizativo y profesional para crear, implantar, dirigir y gestionar procesos de comunicación relacionados con las organizaciones.
Capacidad sintética y metodológica para la transmisión de los resultados de las investigaciones básicas y aplicadas por medios orales, escritos, audiovisuales e hipermedia en foros científicos, profesionales y en los medios de comunicación; y de transformar los resultados en capacidad de programación estratégica y creativa para el desarrollo práctico de la comunicación de la organizaciones en distintos sectores de especialización.
Capacidad de comunicación y relación con otros investigadores y profesionales, de la Universidad y de las organizaciones públicas y privadas, para integrarse en grupos de investigación básica y aplicada, en equipos profesionales, de carácter nacional e internacional, que redunden en la ampliación del conocimiento científico y en su implementación práctica en las organizaciones.
Capacitación para relacionar de manera conceptual y en la práctica las actividades de la organiación que tengan implicaciones comunicativas.

Adquisición de los conocimientos para proyectar una visión transversal de la comunicación de las organizaciones que permita identificar las convergencias y optimizar esfuerzos par resolver los problemas, tanto en el ámbito académico como en el práctico, teniendo en cuenta todos los actores implicados en el proceso.
Utilización avanzada de las bases de datos especializadas, tales como el ISI/Web of Knowledge o Latindex, y de todos los recursos avanzados que proporcionan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para estar al día de las investigaciones de vanguardia básicas y aplicadas en la comunicación de las organizaciones.
Desarrollo de actividades de investigación conducentes a relacionar los conocimientos avanzados en comunicación con otros conocimientos científicos, técnicos y profesionales necesarios para buscar la excelencia a la hora de diseñar y aplicar planes de comunicación.

La docencia se impartirá de forma 100% presencial cuando el número de estudiantes matriculados y la capacidad del aula lo permitan, y siempre que sea posible el cumplimiento de las medidas de distancia interpersonales, contemplando en todo momento el paso a la docencia semipresencial o no presencial en virtud de la evolución de la crisis sanitaria. Cuando esto no sea posible, por la capacidad del aula en el primer cuatrimestre se recomienda un porcentaje del 50% de presencialidad. En el caso de que no puedan garantizarse las medidas de distancia interpersonales (lo cual es muy improbable) se debe informar al alumnado desde el principio cómo se va a dividir al grupo (50% una semana y el 50% restante la siguiente).

La docencia se impartirá de forma 100% presencial cuando el número de estudiantes matriculados y la capacidad del aula lo permitan, y siempre que sea posible el cumplimiento de las medidas de distancia interpersonales, contemplando en todo momento el paso a la docencia semipresencial o no presencial en virtud de la evolución de la crisis sanitaria. Cuando esto no sea posible, por la capacidad del aula en el primer cuatrimestre se recomienda un porcentaje del 50% de presencialidad. En el caso de que no puedan garantizarse las medidas de distancia interpersonales (lo cual es muy improbable) se debe informar al alumnado desde el principio cómo se va a dividir al grupo (50% una semana y el 50% restante la siguiente).

La docencia se impartirá de forma 100% presencial cuando el número de estudiantes matriculados y la capacidad del aula lo permitan, y siempre que sea posible el cumplimiento de las medidas de distancia interpersonales, contemplando en todo momento el paso a la docencia semipresencial o no presencial en virtud de la evolución de la crisis sanitaria. Cuando esto no sea posible, por la capacidad del aula en el primer cuatrimestre se recomienda un porcentaje del 50% de presencialidad. En el caso de que no puedan garantizarse las medidas de distancia interpersonales (lo cual es muy improbable) se debe informar al alumnado desde el principio cómo se va a dividir al grupo (50% una semana y el 50% restante la siguiente).

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Visión global de los diferentes entornos multimedia, su lenguaje, las rutinas de producción empleadas y sus públicos. Se presentarán los principios de la narrativa interactiva y se observarán las principales diferencias con las formas narrativas lineales. El estudiante también conocerá los principios básicos de las herramientas de integración multimedia en entornos web, para trabajar los conceptos presentados en el temario.

Conocimiento y estudio del estado de la cuestión. Teorías previas.

Analizar la función de la interactividad en los proyectos de comunicación: Reflexionar sobre la dimensión de la narrativa interactiva.

Análisis de aplicaciones interactivas singulares a través de un modelo.

Ejecución de un proyecto interactivo:Diseñar la imagen visual de un producto y aprender el uso de diversas herramientas.

T1. Introducción a la Narrativa Hipermedia: Conceptos.

T2. Precedentes y evolución de los relatos interactivos.

T3. Convergencias tecnológico-narrativas.

T4. Historia y discurso hipermedia.

T5. Estructuras narrativas, dramáticas e informativas.

T6. Formatos y narrativas multimedia: Formatos informáticos (Infográficos Interactivos, E-documentales, Enciclopedias digitales), Formatos de Entretenimiento (Videojuegos, Ficción interactiva, Comunidades Virtuales), Formatos Publicitarios (Entornos de Fidelización, Interstitials, Microsites de branding), Arte Digital, Cine Interactivo.

T7. De la historia al pre-discurso: desarrollo del producto multimedia.

T8. De la historia al discurso: producción del producto multimedia.

T9. Análisis del producto hipermedia.

T10. Case Study: Cómo diseñar videojegos.

Examen: 40% (para ser apto hay que tener el examen aprobado)
Trabajos individuales y colectivos: 60%
Las pruebas finales de evaluación se realizarán de forma presencial. (Esto no impide que el profesor decida realizar evaluación contínua mediante trabajos o similar, siempre que se realice de manera presencial la actividad necesaria para ello, como, por ejemplo, indicaciones del trabajo a realizar, presentación/entrega del trabajo, tutorías sobre el trabajo de evaluación , etc.).

Bou Bouzá Guillem, "El guión multimedia", Ed. Anaya.
Moreno, Isidro, "Musas y nuevas tecnologías", Ed. Paidós Comunicación 138.
Landow G. P., "El hipertexto", Ed. Paidós Hipermedia.
Landow, George P.,(compilador), "Teoría del Hipertexto", Barcelona, Paidós, 1997.
Murray J. H., "Hamlet en la holocubierta", Ed. Paidós Multimedia.
Página de grupo: httpp://groups.google.com/group/virtualdversising.
Jones G., "Matando mounstruos", Ed. Ares y Mares.
Turkle S., "La vida en la pantalla", Ed. Paidós Transiciones.
Begoña Gros, Videojuegos y aprendizaje, Ed. Grao
Shaw, "Future cinema", ed. MIT.
Gross Phil, "Director MX y Lingo", Ed. Anaya Multimedia
"Photoshop Cs, aprende paso a paso" Ed. Tecnobook
Saltzman, Marc, "Cómo diseñar videojuegos", Norma Editorial, Barcelona 2001.

La docencia se impartirá de forma 100% presencial cuando el número de estudiantes matriculados y la capacidad del aula lo permitan, y siempre que sea posible el cumplimiento de las medidas de distancia interpersonales, contemplando en todo momento el paso a la docencia semipresencial o no presencial en virtud de la evolución de la crisis sanitaria. Cuando esto no sea posible, por la capacidad del aula en el primer cuatrimestre se recomienda un porcentaje del 50% de presencialidad. En el caso de que no puedan garantizarse las medidas de distancia interpersonales (lo cual es muy improbable) se debe informar al alumnado desde el principio cómo se va a dividir al grupo (50% una semana y el 50% restante la siguiente).