CG8. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Primaria, para el área de Ciencias Sociales.

CT2. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
CT3. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan al impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT4. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
CT17. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica de los pueblos.

CM8.3.1 Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales en general y de la Historia en particular.
CM8.3.2 Conocer el currículo escolar de las Ciencias Sociales (Historia).
CM8.3.3 Integrar el estudio histórico desde una orientación instructiva y cultural.
CM8.4.2 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
CM8.4.4 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas a los estudiantes en Historia.

30%

30%

20%

20%

100%

2,4

3,6

4

 Estudio de los fundamentos teóricos, conceptos y procedimientos de la historia y de interacción didáctica para el aprendizaje en Educación Primaria, así como su contrubución al conocimiento de la sociedad.

Los establecidos legalmente para el acceso a las titulaciones de Grado.

* Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos de la Historia.
* Conocer las principales corrientes historiográficas.
* Comprender la construcción de los conceptos temporales en el alumnado de Educación Primaria.
* Identificar las etapas históricas y sus principales carcaterísticas.
* Reconocer el lugar y la proyección de la Historia en el currículo escolar.

1. La Historia como Ciencia Social y las corrientes historiográficas.
2. Períodos y conceptos fundamentales de la Historia.
3. La Historia en el currículo de Educación Primaria.
4. El aprendizaje de los conceptos temporales en Educación Primaria. 

Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades de aula. Se realizarán trabajos tanto individuales como en equipo y habrá que superar una prueba final, en la que se valorarán los conocimientos adquiridos. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos.

* GÓMEZ CARRASCO, C. J. y MIRALLES MARTÍNEZ, P. (2017). Los espejos de Clío. Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar.. Madrid: Sílex Ediciones.
*GÓMEZ CARRASCO, C. J., ORTUÑO MOLINA, J. y MIRALLES MARTÍNEZ, P. (2018). Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación. Barcelona: Octaedro.
* HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona: Graò.
* LICERAS RUIZ, A. (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales, contextos y propuestas. Madrid: Pirámide.
* MURPHY, J. (2011). Más de 100 ideas para enseñar historia. Barcelona.: Graò.
* ORTEGA CERVIGÓN, J,I. SÁNCHEZ RIVERA, J.A. y GONZÁLEZ MONFORT, N. (eds). (2024). Experiencias de aprendizaje desde la Didáctica de las Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía crítica y global. Barcelona. Octaedro. ISBN 978-84-10054-59-2
* PAGÈS, J. y SANTISTEBAN, A. (coords.) (2011). Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria. Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar. Madrid: Síntesis.
* PRATS, J. (2011). Didáctica de la Geografía e Historia. Barcelona: Graò. Formación del Profesorado 8. Vol II
* SANDOYA HERNÁNDEZ, M. A. (2016). Enseñar Ciencias Sociales. 35 actividades para desarrollar capacidades. Barcelona: OUC.