G.1. - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G.2. - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G.3. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CE.18. - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE.19. - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE.20. - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE.21. - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE.22. - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE.23. - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE.24. - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE.25. - Analizar críticamente el desempeño de la doce

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

15% (18,75 horas)

15% (18,75 horas)

Lecturas y análisis de textos relacionados, autoaprendizaje mediante documentos, vídeos y ejercitación en la notación de las danzas practicadas (20%, 25 horas)

Interpretación y creación de actividades coreográficas o danzas con elementos simples y patrones adquiridos (20%, 25 horas)

Realización y presentación de las propuestas de actividades señaladas en la programación (20%, 25 horas)

Tutorías presenciales (5%, 6,25 horas)
Tutorías on-line (5%, 6,25 horas)

100% (125 horas)

1,5

3,5

1

Los generales la Especialidad del Máster

- Adquirir las técnicas básicas necesarias para el desarrollo de los contenidos de ritmo, movimiento y danza en la planificación de la enseñanza musical. - Conocer los elementos fundamentales de expresión corporal y la danza para la práctica de la improvisación y la creación coreográficas, en relación con la materia de música. - Aprender un repertorio inicial de danzas y bailes aplicables en las aulas. - Relacionar el aprendizaje de los contenidos de Movimiento y Danza con los otros aprendizajes instrumentales de la materia - Aprender a planificar y desarrollar actividades de ritmo, movimiento y danza en la programación de la asignatura en los diversos cursos de ESO y bachillerato,

La evaluación continua conlleva la asistencia obligatoria al 100% de las sesiones presenciales y la participación responsable en las actividades que se desarrollen durante la asignatura-
- Asistencia y participación en las actividades desarrolladas durante las clases: 20%
- Exposiciones y presentaciones grupales: 20%
- Portafolio diario de las actividades efectuadas a lo largo de las sesiones presenciales, su análisis didáctico y su relación con los currículos, así como las lecturas pertinentes relacionadas: 60%
En caso de darse un escenario de nuevo confinamiento en que se tenga que trabajar de forma on-line total, la obligatoriedad de asistencia será del mismo porcentaje que en otro tipo de sesiones.

Bachmann, M. Laure (1998). La rítmica Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Pirámide
Calvet, G. (2011). Danza creativa. CCS
Goodkin, Doug (2002): Sing, play and dance. An introduction to Orff-Schulwerk. Schott Music Corp.
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Maschat, Verena (2006): El efecto social y emocional de la danza coral. En Orff-España 9, 7-9
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Moreno González, F.(2018): La danza educativa/creativa. De la evolución histórica a los contextos de aplicación. Madrid: asociación española Dm'asl
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Zaragozá, J.LL. (2009): Didáctica de la música en la Educación Secundaria. Competencias docentes y aprendizaje. Graó, Biblioteca de Eufonía

A esta asignatura debe asistirse con ropa suelta y calzado blando.