• Conocer el proceso de desarrollo psicológico humano y sus procesos de aprendizaje.
• Conocer las dificultades de aprendizaje y trastornos de desarrollo en los estudiantes, y desarrollo de estrategias educativas adecuadas a cada una de ellas.
• Valorar la importancia de los factores sociales y familiares en el desarrollo humano, y su incidencia en los procesos educativos.
• Formarse en la acción tutorial y orientación en el marco educativo en relación con los estudiantes y los contextos de desarrollo.
• Valorar la importancia de los aspectos relacionados con la salud, los principios, los trastornos de hábitos y comportamientos no saludables y sus consecuencias.
• Comprender la organización y estructura de espacios escolares (aulas, espacios de ocio, servicios, etc.), de materiales y de horarios, de acuerdo a las características de los estudiantes.
• Aprender a planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de los centros educativos, con la flexibilidad necesaria.
• Conocer la metodología de la investigación en educación y pedagogía.
• Formarse en los fundamentos, principios y características de la legislación en educación.

Aprender a programar las materias de ámbito científico partiendo del currículo.

Las competencias hacen referencia al resultado de aprendizaje que debe haber adquirido un estudiante al final del grado. Su diseño y concreción surgen, pues, de las demandas de la situación profesional a la que ese grado se dirige. Las competencias implican tanto los saberes o conocimientos teóricos (conceptuales: el saber); los prácticos (procedimentales: el saber hacer); y los actitudinales (ética, valores: el saber ser y estar).

Hay competencias generales, que se derivan de los saberes básicos específicos del título; las hay transversales, que atienden a saberes no específicos de la titulación, comunes con otros grados, pero necesarios para un docente de Infantil y Pedagogo; y las hay específicas de cada una de las áreas de conocimiento científico que conforman los contenidos de la titulación, y que en este grado son muy variadas, pues responden a los múltiples saberes que demanda el desarrollo del currículo.

Se presenta a continuación una síntesis de las competencias generales y transversales que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios.

COMPENTENCIAS GENERALES

• Conocer el proceso de desarrollo humano en los ámbitos biológico, psicológico, social, físico y ético.
• Conocer los procesos que rigen el aprendizaje, así como en la planificación, desarrollo y evaluación de los contenidos curriculares del mismo.
• Conocer las bases socioculturales del desarrollo humano.
• Manejar herramientas para identificar y resolver problemas sociales.
• Conocer los ejes principales de la intervención educativa.
• Organizar y estructurar los espacios, de los materiales y de los horarios escolares
• Diseñar planes, programas, proyectos y recursos adaptados a los diferentes niveles educativos y entornos formativos de tipo presencial y/o virtual.
• Aplicar técnicas de tutorización, asesoramiento y orientación en diferentes procesos (educativo, formativo, profesional, familiar, etc.).

• Aplicar métodos de investigación propios de la educación infantil y la pedagogía.

• Conocer los fundamentos, principios, características y legislación en el ámbito educativo, así como los referentes de nuestro sistema educativo y las diferencias respecto de los de otros países.
• Conocer las características y funcionalidades de las organizaciones sociales y educativas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Dominar estrategias de comunicación interpersonal en diferentes contextos (educativos y formativos).
• Analizar crítica y reflexivamente las cuestiones más relevantes de la sociedad actual.
• Valorar la importancia del liderazgo, espíritu emprendedor, creatividad e innovación en el desarrollo profesional.
• Valorar la importancia del trabajo en equipo.
• Dominar estrategias de comunicación oral y escrita.
• Dominar el uso de las TIC para el desarrollo profesional.
• Adquirir un sentido ético de la profesión.
• Adquirir la capacidad de trabajo independiente y aprendizaje autónomo.
• Aplicar el uso oral y escrito de una lengua extranjera a la titulación.

Para consultar la formulación completa de competencias, pinchar:

-          Desarrollo de las competencias de Maestro en Educación Primaria.

-          Desarrollo de las competencias del Grado en Pedagogía.

Maestro de Educación Primaria, para el ejercicio de la profesión de maestro en la etapa de Educación Primaria (6-12 años), según establece la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo y la Orden ECI/3857/2007, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria.

• Docencia en centros públicos y privados.
• Orientador escolar, familiar y profesional: en equipos psicopedagógicos, atención temprana, educación primaria, educación secundaria, bachillerato, formación profesional, formación ocupacional y empresas.
• Responsable del diseño, implementación y evaluación de programas educativos: dificultades de aprendizaje, problemas de lectoescritura, comunicación, audición y lenguaje, estimulación temprana, diagnóstico y tratamiento de dificultades intelectuales, sensoriales o motoras, altas capacidades, necesidades educativas especiales, apoyo y compensación.
• Educador en distintos ámbitos, como ayuntamientos, ONGs, fundaciones, museos y con diferentes públicos: mayores, menores, jóvenes, familias, población en riesgo de exclusión, marginados, etc.
• Desempeño de tareas de administración, dirección y gestión educativas: coordinación de programas, de centros de recursos y de profesores, dirección de gabinetes pedagógicos, etc.
• Desempeño de tareas de formación: diseño, implementación y evaluación de programas para la formación de adultos, continua, de formadores, en empresas y organizaciones.
• Desempeño de tareas como técnico de Recursos Humanos: selección de personal, planes de carrera, diseño y gestión de planes de desarrollo, clima y cultura laboral, etc.
• Técnico especialista en evaluación de programas, centros y profesores: asesoría en evaluación y mejora de centros educativos y organizaciones empresariales, así como de los departamentos de calidad.
• Técnico en la elaboración de material didáctico y de recursos educativos: trabajo en editoriales, diseño de libros de texto, de materiales audiovisuales y recursos tecnológicos, de contenidos e-learning y recursos lúdicos.