CG 9. Analizar las características, condiciones, problemas y evolución de las organizaciones sociales y educativas

CT1.Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT3. Promover y colaborar en acciones y en contextos educativos y formativos, y en la formación ciudadana.
CT4. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general:impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales,cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT5. Tomar conciencia de la importancia del liderazgo, del espíritu emprendedor, de la creatividad y de la innovación en el desempeño profesional.
CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación.
CT7. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC para el desarrollo profesional.
CT8. Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT10. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

CM 9.1. Conocer los principios de la organización y gestión institucional
CM 9.1.1 Valorar las cualidades esenciales para el funcionamiento eficaz de las organizaciones sociales, en especial las educativas.
CM 9.1.2. Comprender la necesidad de organizar y estructurar los espacios, los materiales y los horarios.
CM 9.1.3 Saber organizar el trabajo y trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera de la institución.

1. Apreciar la diversidad y multiculturalidad
2. Respetar las diferencias
3. Valorar el trabajo bien hecho y con rigor
4. Capacidad de leer de forma crítica y constructiva

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

0-100%. Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de esta horquilla

100%

1,8

4,2

2

Los propios del acceso al grado

3.1.- OBJETIVOS INSTRUCTIVOS. 1.- Conocimiento de los supuestos teóricos en que se basan los contenidos de la asignatura. 2.- Fundamentar los marcos científicos en que se apoya los paradigmas, modelos y teorías. 3.- Conocer, comprender y aplicar las diferentes estrategias propuestas en el programa. 4.- Conocer las posibilidades y potencialidades de la organización fuera de los umbrales del aula. 5.- Facilitar un 'soporte' teórico-práctico para organizar los documentos institucionales. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES. 1.- Adquirir las habilidades y competencias organizativas básicas a través de la (toma de decisiones, resolución de problemas, plani¬ficación organizativa) en el diseño de una organización. 2.- Utilizar las fuentes y documentos bibliográficas básicas relacionado con la asignatura: (bibliografía, revis¬tas, disposiciones legales y otros documentos...) 3.- Realizar una planificación estratégica adaptado a un caso real de una organización. 4.- Adquirir las habilidades y destrezas básicas en el desarrollo de tipos de liderazgo. 5.- Realizar estudios prospectivos /evaluativos sobre características, necesidades pedagógicas. OBJETIVOS ACTITUDINALES. 1.- Trabajar las actitudes a través del diálogo, intercambios de opiniones y discusión. 2.- Desarrollar actitudes de respeto por las normas, valores que conduzcan a la colaboración. 3.- Proporcionar actividades que permitan participación colegiada y el trabajo en equipo. 5.- Desarrollar la madurez emocional que le permita el S. Relacional en un autoaprendizaje.

 

Tema : 1º.- Evolución de la organización institucional.
Tema: 2º.- Las Organizaciones que aprenden y crean conocimiento.
Tema: 3º.- La Planificación Esttratégica. 
Tema:4º.- El sistema relacional en las Instituciones formales y no formales.
Tema: 5º.- El Liderazgo Sostenible.
Tema: 6º.- El Gobierno a través de la participación y la Autonomía.
Tema: 7º.- Los Documentos Institucionales..

Cada profesor concretará con su grupo los porcentajes exactos de estas horquillas
La asistencia y participación activa en clase. 0-100%
La capacidad creativa 0-100%
Las lecturas realizadas con aportes al grupo-clase 0-100%
Los trabajos individuales y en grupo 0-100%
La exposición de actividades teóricas y/o prácticas 0-100%
Otras actividades 0-100%

Conforme al R.D. 1125/2003, el aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0,0 - 4,9: Suspenso (SS)
5,0 - 6,9: Aprobado (AP)
7,0 - 8,9: Notable (NT)
9,0 -10,0: Sobresaliente (SB)

ANTÚNEZ, S. y GAIRÍN, J. (2006). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Grao.
LÓPEZ JURADO, M (2010): La Dirección correcta: El aprendizaje de valores morales en la toma de decisiones. EDITORIAL DESCLÉE DE BROUNNER, S.A. Bilbao.
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