Obtener conocimiento de las características técnicas y audiológicas del implante coclear.
Conocer las fases del proceso de implantación, rehabilitación del IC y los criterios empleados para la selección de pacientes
Entender las características psicológicas, cognitivas y sociales de los pacientes con empatía con el paciente y sus familias .
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo multidisciplinar y profesional necesarias para participar en un programa de IC
Conocer y entender las distintas fases en la habilitación/rehabilitación del IC basadas en el desarrollo cognitivo y psicolingüístico en infantes y adultos .
Evaluar a los pacientes sordos profundos prelocutivos o postlocutivos utilizando pruebas y recursos específicos.
Conocer los resultados que cada paciente puede obtener con un implante coclear y ser capaces de transmitir dicha información al
paciente y sus familiares en el proceso de rehabilitación.
Ser capaces de realizar un programa de habilitación / rehabilitación de un implantado coclear atendiendo a diferentes criterios:
edad, etiología de la sordera y línea base lingüística previa a la intervención
Tener un mayor conocimiento de la población y sus características sociolingüísticas, psicológicas y educativas específicas.
Entender las distintas metodologías educativas y/o lingüísticas que se utilizan para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en
niños sordos prelocutivos implantados
Adquirir los conocimientos para diseñar un programa de intervención logopédica en un paciente con implante coclear
Conocer los sistemas para derivar e implicar a otros profesionales en el proceso evaluador.
Conocer las pruebas e informes remitidos por otros profesionales.
Conocer la forma de transmitir la dimensión real de cada problema auditivo y sus posibilidades de intervención logopédica al
paciente y sus familias.
Conocer las características diferenciales de la intervención en el ámbito clínicosanitario, asistencial, educativo y familiar.

Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. Analizar y extraer
información de artículos científicos especializados.
Ser capaz de observar y escuchar activamente.
Demostrar capacidad de organización y planificación.
Saber utilizar la bibliografía general relativa a la asignatura, aplicando los conocimientos adquiridos en la preparación de trabajos
o informes.
Desarrollar habilidades para aprender autónomamente, resolver problemas, razonar críticamente, analizar y sintetizar y adaptarse
a situaciones nuevas.
Demostrar responsabilidad en la toma de decisiones.
Conocer y manejar las nuevas tecnologías relativas al ámbito de estudio.
Ser capaz de buscar información y recursos específicos y hacer una lectura crítica de artículos científicos y de noticias de
actualidad relacionados con la asignatura.
Demostrar habilidad para aplicar la teoría a la práctica.
Ser capaz de reunir e interpretar los datos relevantes y emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole
social, científica o ética.
Dominar la terminología y conocimientos suficientes que le permita interactuar eficazmente con otros profesionales (Médicos,
pediatras Otorrinolaringólogos, Foniatras, Audioprotesistas, Maestros educadores, etc.)
Demostrar capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado.
Demostrar flexibilidad y habilidad para trabajar en equipo.
Mostrar habilidad en las relaciones interpersonales.
Mostrar motivación por la calidad de la actuación.
Tener solidez en los conocimientos básicos de la profesión.
Poseer una adecuada ética profesional que se caracterice por el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la
transparencia y la justicia.

Comprender los informes de los pacientes y las pruebas audiométricas subjetivas y objetivas. Evaluar y utilizar pruebas de
diagnóstico de trastornos del lenguaje en niños con IC.
Comprender el IC y su aplicación. Dominar la terminología adecuada.
Dominar la intervención logopédica (IL) en IC en niños y adultos en base a su evaluación psicolingüística.
Adquirir la capacidad de decisión durante la IL.
Adaptar la psicolingüística a la IL en niños. Conocer el desarrollo lingüístico en casos prácticos
Elegir la metodología y las técnicas más adecuadas de IL aplicadas a cada caso.
Conocimiento de las etapas de la IL en el IC: detección, discriminación, identificación, reconocimiento y comprensión
Diferenciar cada problema derivado de un IC para identificar el profesional adecuado para solicitar apoyo
Aprender a comunicar de manera oral y escrita, al paciente, a sus familiares y a otros profesionales, la dimensión real del
IC y las diferentes etapas en la rehabilitación.
Identificar los límites de sus competencias y señalar cuándo es necesario un tratamiento interdisciplinar.
Aplicar los tratamientos logopédicos eficaz y adecuadamente a las distintas situaciones de pacientes con IC. Establecer los
objetivos y etapas de los tratamientos aplicados.
Evaluar la intervención profesional para optimizarla y seleccionar e implementar sistemas alternativos de intervención según la
patología y la situación psicológica o social del paciente utilizando sistemas aumentativos de comunicación o lenguaje signado si
es necesario.
Comprender los métodos de evaluación de un programa de IL para los pacientes implantados.
Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación en el tratamiento logopédico.
Trabajar en entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional.
Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención e información sobre temas relacionados con el IC.

Aprender a desarrollarse como ser humano y profesional de la logopedia.

80% de la nota

Opcional según el curso

20% de la nota

Obligatorio: Se realizará o bien un trabajo sobre actualización en temas sobre la materia o un caso práctico. Posteriormente se realizarán las correspondientes exposiciones.

Opcional

No

Obligatorias

Obligatorias

Actualización sobre los temas estudiados mediante la utilización del campus virtual

100%

6

2

 El objetivo principal de la asignatura es el de conocer el funcionamiento del implante coclear (IC), así como las

 Que el alumno sea capaz de manejar adecuadamente los conceptos sobre implante coclear, sus bases científicas y sus

 Bloque 1: Introducción

- Prueba objetiva tipo multitest de 50 preguntas (5 respuestas con 1 cierta). Valorándose el 60% de la nota final.
-Prácticas: Se valorará la actividad en prácticas mediante preguntas y respuestas, y la realización de trabajos específicos de cada
área. La asistencia es obligatoria al menos al 90% de las mismas. Se valorará con el 20% de la nota final.
-Trabajo dirigido: se valorará un 20%

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3109/14992027.2010.544332

Adaptaciones para la docencia en caso de que las condiciones sanitarias no permitan un escenario presencial
Docencia semipresencial
Teoría: Se impartirán de forma presencial respetando el aforo permitido y con las medidas higiénicas establecidas para garantizar la seguridad
Prácticas: Se impartirán preferentemente de forma presencial
Los trabajos dirigidos campo podrán ser supervisadas de forma presencial individual mediante cita previa
Docencia a distancia
Teoría: Se impartirán mediante videoconferencia de forma tanto síncrona como asíncrona y en el formato docente que proponga el profesor (clase magistral, aprendizaje colaborativo, etc). En el caso de las primeras se respetarán los horarios publicados
Clases prácticas: las prácticas presenciales serán sustituidas por actividades en remoto a través del CV
Las actividades dirigidas serán supervisadas de forma virtual mediante cita previa
EVALUACIÓN
Docencia semipresencial
La evaluación se desarrollará de forma preferentemente presencial
Docencia a distancia
Los criterios de evaluación serán similares a los especificados para la docencia presencial
Para el envío de prácticas, trabajos o informes, se utilizarán las herramientas disponibles en CV
Para la realización de las pruebas de evaluación se emplearán las herramientas disponibles en CV. El tipo de examen será similar a lo indicado en el caso de docencia presencial, pudiendo ser compatibles con otras formas de evaluación como la evaluación continua, exámenes parciales liberatorios, etc
La identificación de los estudiantes durante la realización de las pruebas se realizará siempre en el marco de la LGPD
La revisión de exámenes se realizará de modo no presencial
TUTORÍAS
Tanto en el caso de docencia semipresencial como a distancia las tutorías serán no presenciales y previa petición de cita. El horario de las tutorías será el mismo que el establecido en el escenario presencial.