CG 13. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.
CG 14. Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.
CG 16.Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.
CG 21. Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas y estrategias de intervención socioeducativa en diversos contextos.

CT4. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan al: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
CT8. Adquirir un sentido ético de la profesión.

Competencias del Módulo de Intervencíón Socioeducativa. El primer dígito es la numeración de la CG.

CM 14.9 Comprender los procesos de diseño de planes, programas, proyectos y actividades de intervención aplicados a distintos campos (centros penitenciarios, menores en desamparo, etc.) .

45%

15%

25%

10%

10%

5%

100%

4

2

3

Los legalmente establecidos

Se emplearán diferentes modalidades de evaluación que podrán incluir: pruebas escritas, realización de proyectos de intervención, presentación y discusión de trabajos, casos prácticos, mapas conceptuales, etc.

AÑAÑOS, F. T. (coord.) (2011) Las mujeres en las prisiones. La educación social en contextos de riesgo y conflicto. Barcelona, Gedisa.
BROOKMAN, F.; MAGUIRE, M.; PIERPOINT, H: y BENNETT, T. (eds.) (2010) Handbook on Crime. Portland, Willan Publishing
DE-JUANAS, Á. (coord.) (2014) Educación social en los centros penitenciarios. Madrid, UNED.
GALLEGO, M. (2013) Tratamiento penitenciario y voluntariedad. Revista de Estudios Penitenciarios, Número extra 2013, 99-118.
GRACÍA VALDÉS, C. (2013) Sobre la transición política vivida (los orígenes de la reforma penitenciaria) Revista de Estudios Penitenciarios, Número extra 2013, 51-68.
GIL CANTERO, F. (2010) La acción pedagógica en las prisiones. Posibilidades y límites. Revista Española de Pedagogía, 68: 245, 49-64.
GIL VILLA, F. (2013) Introducción a las teorías crimonológicas ¿por qué rompemos con la norma ? Madrid, Tecnos.
LUQUE, M. M. y RUIZ_OLIVARES, M. R. (2014) Las actitudes de los jóvenes internados en la prisión de Córdoba ante los procesos de reeducación. Educatio Siglo XXI, 32:2, 325-344.
MAPELLI, B. et al. (2012) Mujeres en las cárceles de Andalucía. Madrid, Dykinson.
MONTESERÍN, E. y GALÁN, D. (2013) El respeto en prisión. Claves de razón práctica, 229,70-79.
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Número Monográfico: Educación Social en Prisiones, 2013.
Revista de Educación, 360, (2013). Número Monográfico “La educación en instituciones penitenciarias. Historia, políticas públicas y buenas prácticas”.
RODRÍGUEZ YAGÚE, C. (2013) El sistema penitenciario español ante el siglo XXI. Madrid, Instel.
SÁNCHEZ GÓMEZ, J. (2012) Manual de clínica criminológica. Perfil de peligrosidad criminal. Madrid, Tecnos.

El desarrollo de la docencia contempla la posibilidad de realizar actividades académicas dirigidas en los términos señalados por la legislación. El seguimiento de la asignatura requiere el alta en el campus virtual de la U.C.M.